SSESIÓN 2. OCIO Y TIEMPO LIBRE
🎙️️ ¡Bienvenid@ a la segunda sesión del curso Dub-in!
Esta sesión está diseñada para continuar explorando el doblaje, profundizando en el ritmo y en las habilidades sociales. Tus alumnos descubrirán el poder de la comunicación y la importancia de crear conexiones firmes con otros en escenarios de ocio y tiempo libre.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán como el doblaje le puede dar vida a las palabras e incluso hacer que las historias cobren vida. Además, comenzaremos un viaje para entender las habilidades sociales y promover una comunicación efectiva, empática y asertiva.
¡Disfrutad!
1. CALENTAMIENTO
Esta actividad sirve para preparar la voz de forma divertida.
DOBLAJE ANIMAL (10 minutos)
Pide a cada persona que elija un animal y que haga el sonido de ese animal.
A continuación, cada persona se presenta por turnos como ese animal. Por ejemplo: «Hola, me llamo Sara y soy un león. <Ruge>».
Después de que todos se hayan presentado, el grupo puede iniciar una conversación en la que sigan hablando como el animal que han elegido. La conversación puede versar sobre cualquier tema: por ejemplo, qué les gusta comer o cuáles son sus actividades favoritas.
Esta actividad es una forma divertida de romper el hielo y hacer que los participantes se sientan cómodos dentro del grupo. También es una buena manera de practicar la expresión vocal y la capacidad de improvisación.
Esta actividad también puede hacerse con medios de transporte (coche, coche eléctrico, coche de bomberos, grúa, avión, etc…), instrumentos musicales o cualquier otra temática.
2. FAMILIARIZACIÓN CON LOS GUIONES PROPUESTOS
En esta sección del taller Dub-in vamos a desarrollar una serie de actividades dirigidas a familiarizarnos con los guiones que doblaremos al final de la sesión.
Con la primera actividad se introducirá el tema del ocio y tiempo libre. El propósito es reconocer que da igual la situación, casi siempre tenemos que relacionarnos con otras personas, también en nuestro tiempo libre.
Saber cómo actuar y reaccionar en esas situaciones nos hace sentir seguros y capaces y por tanto más competentes y a salvo, lo que nos permitirá tener interacciones más positivas.
LA LÍNEA (20 minutos)
El formador elige un espacio libre en la sala y dibuja una línea imaginaria en el suelo: «Este extremo de la línea significa cero/nada/nunca y este extremo de la línea significa a diario, muy a menudo, todo el tiempo». Voy a hacer un par de preguntas, y nos colocaremos a lo largo de la línea en función de cada respuesta».
(Los dos extremos de la línea deben repetirse con cada pregunta).Todos los participantes se ponen de pie y el formador comienza con las preguntas, que se pueden adaptar en función de cada grupo:
1.¿Con qué frecuencia hablas con desconocidos a la semana?
2.¿Con qué frecuencia haces deporte al mes?
3.¿Con qué frecuencia a la semana vas a algún sitio a divertirte? ¿Al cine? ¿Al teatro? ¿Al parque? ¿De compras? ¿A un partido de fútbol? …
4.¿Con qué frecuencia coges el autobús?
5.¿Con qué frecuencia quedas con tus amigos?
🗣️
| Una vez terminada la actividad, podemos introducir también los conceptos de ocio y tiempo libre: TIEMPO LIBRE: tiempo que queda después de haber llevado a cabo todas las obligaciones. Se diferencia del ocio en que el tiempo libre puede emplearse en actividades que no generan placer (ir al médico). OCIO: engloba la forma en que se utiliza el tiempo libre, cuando se trata de realizar actividades que proporcionan satisfacción personal y que se llevan a cabo de forma libre y voluntaria. Es el tiempo utilizado plenamente en el entretenimiento y esparcimiento de la persona. |
La segunda actividad permitirá a los participantes empezar a centrarse en el doblaje, pero, además, explorar distintas habilidades sociales de forma divertida e interactiva.
INTRODUCCIÓN A LAS HABILIDADES SOCIALES (20 minutos)
Divide a los participantes en parejas.
A cada pareja se le dará un BREVE DIÁLOGO que implique habilidades sociales, como la escucha activa, la empatía, asertividad o la resolución de conflictos.Indica a las parejas que lean el guion e identifiquen la habilidad social que se muestra. Deben identificar los elementos clave de la habilidad y como puede utilizarse en el día a día.
A continuación, las parejas practicarán el diálogo en voz alta, centrándose en enfatizar la habilidad social mencionada. Pueden utilizar sus propias voces o intentar incorporar tonos o emociones que reflejen la habilidad social que se está destacando.
Después de practicar, una pareja voluntaria puede interpretar el guion delante del resto del grupo. Una vez que la pareja haya terminado su actuación, facilita un debate sobre la habilidad social representada en su escena. Haz preguntas como:
¿Qué habilidad social aparece en escena?
Presenta las habilidades sociales que se van a practicar.
Puedes utilizar la presentación PPT4. Habilidades sociales y asertividad.¿Cómo puede aplicarse esta habilidad social en situaciones de la vida real?
¿Se te ocurre alguna experiencia personal en la que esta habilidad social hubiera sido útil?
La tercera actividad permitirá que los participantes empiecen a explorar los tres escenarios de vídeo.
¡BIEN DOBLADO! (20 MIN)
Utiliza los tres VÍDEO-ESCENARIOS proporcionados en la app en el tema 2, desactivando el audio. Se trata de una actividad de improvisación y creatividad en la que los participantes tienen que inventar las frases que correspondan a la escena y a los personajes de la pantalla.
Divide a los participantes en parejas o grupos.
Reproduce el vídeo-escenario en una pantalla y silencia el audio original.
Da a cada grupo unos minutos para debatir y proponer su propio diálogo para la escena. Considera la posibilidad de añadir un límite de tiempo para elaborar el diálogo.
Una vez que los participantes estén listos, vuelve a empezar la escena y cada grupo se turna para leer el diálogo.
Continúa con las otras dos escenas y rota a los participantes para asegurarte de que todos tienen la oportunidad de participar.
Puedes proporcionar una plantilla a los alumnos donde puedan dibujar líneas, lo que le dará una estructura de diálogo a la escena. Puedes encontrarlo en el documento BIEN DOBLADO y también en el Cuadernillo para el Doblador.
VIDEO 1 – UTILIZA LA APP
VIDEO 2 – UTILIZA LA APP
VIDEO 3 – UTILIZA LA APPLa cuarta actividad permitirá que los participantes tengan la oportunidad de reflexionar sobre las situaciones complicadas relacionadas con los escenarios presentados.
CAMBIO DE ROL (30 MIN)
Los participantes se dividen en tres grupos y cada grupo recibe un guion. Desactiva el silencio en los ESCENARIOS DE VIDEO.
Cada grupo tiene la tarea de pensar cómo podría ser el diálogo que llevaría definitivamente a un malentendido, a un fracaso. Primero piensan en cómo fracasar en la situación y no alcanzar el objetivo. ¿Qué habría que decir para llegar a una situación incómoda? (10 minutos de trabajo en grupo)
A continuación, exponen, sólo verbalmente. (10 minutos, para los tres grupos juntos)
Vuelven a los grupos pequeños y trabajan en un guion exitoso: ¿Qué deberías o podrías decir para tener una buena sensación en la situación, por ambas partes? ¿Qué tienes que decir para conseguir lo que necesitas? ¿Qué frase sería útil? (10 minutos).
Cierra esta actividad con un debate sobre los tres escenarios.
DEBATE (10MIN)
Habla sobre cuáles son los escenarios en los que se encuentran a menudo y qué puede ser o es estresante en ellos. Presenta los tres escenarios mostrando el vídeo y comienza un debate sobre como esa escena puede resultar difícil o provocar malestar:
- ESCENARIO 1: «En el transporte público, pregunta si el asiento de al lado está libre»
Objetivo: Pedir algo en particular
- ESCENARIO 2: En un concierto, una persona te bloquea la vista. ¿Cómo hablar con esa persona?»
Objetivo: Expresar una necesidad
- ESCENARIO 3: “Tus antiguos amigos del instituto, con los que perdiste el contacto, te llaman para pedirte que vayas a una comida de antiguos alumnos. Dudas en ir, pero finalmente decides que quieres retomar el contacto con ellos y acudes a esa comida».
Objetivo: Aceptar/ rechazar una propuesta
Pueden utilizar las siguientes preguntas:
a. ¿Qué temas han aparecido en la conversación?
b. ¿Ha habido alguna frase o momento que te haya llamado la atención? ¿Por qué?
c. ¿Crees que es fácil o difícil generar un mal entendido?
DESCANSO
3.DOBLANDO LOS GUIONES
🗣️
Esta actividad se centrará ya en el doblaje de los guiones.
Explica la importancia del RITMO a tus estudiantes:
- ¿Cuál es el ritmo de cada línea? Esto se puede reconocer en cualquier idioma, utilizando sonidos para marcar el ritmo de cada frase. El ritmo también viene definido por la velocidad, ambos vinculados con el propósito de cada línea de diálogo.
- El propósito de cada frase, que define el tono y la emoción también está relacionado con las pausas, en las que los actores dejan de hablar para respirar.
- La entonación y el ambiente general de cada frase.
La actividad RÍTMICOS pueden resultar un ejercicio efectivo para demostrar la importancia del ritmo.
RÍTMICOS (15 MIN)
Divide a los participantes en grupos pequeños.
Proporciona una copia del guion a cada grupo con los DIÁLOGOS ORIGINALES y reproduce los VÍDEOS.
Explica a los participantes su tarea de identificar el ritmo, las pausas, la entonación y el tono de cada línea sin usar el lenguaje.
Muestra a los alumnos como usar el ritmo, las incoherencias o los sonidos simples para demostrar el ritmo de una frase. Por ejemplo, pueden utilizar palmadas o golpear con el pie para representar el ritmo.
Anima a los participantes a utilizar movimientos corporales, gestos y expresiones faciales para expresar el tono en cada frase.
Cada grupo debe turnarse para interpretar el ritmo del diálogo con sus pausas y su entonación utilizando sonidos simples o golpes.GUIÓN 1 – UTILIZA LA APP
GUIÓN 2 – UTILIZA LA APP
GUIÓN 3 – UTILIZA LA APP
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GUIÓN 1. «En el transporte público, pregunta si el asiento de al lado está libre». Los participantes pueden contar las sílabas de cada frase y marcar la duración de cada sílaba y de cada frase. Luego pueden sustituir las palabras por un sonido con la boca cerrada (bouche fermé), como mmm.
GUIÓN 2. “En un concierto, una persona te tapa la vista. ¿Cómo hablar con esa persona?”. Los participantes pueden contar las sílabas de cada frase y marcar la duración de cada sílaba y de cada frase. Después pueden sustituir las palabras por las sílabas y/o palabras que correspondan al ritmo del texto.
GUIÓN 3. «Tus antiguos amigos del instituto, con los que perdiste el contacto cuando empezó tu enfermedad mental, se ponen en contacto contigo para pedirte que vayas a una comida de antiguos alumnos. Dudas en ir, pero finalmente decides que quieres retomar el contacto con ellos y acudes a esa comida». Los participantes pueden pronunciar las sílabas de las palabras que correspondan al ritmo del texto y paralelamente utilizar manos y/o pies para marcar el ritmo.
Los estudiantes deberían estar ya listos para empezar a doblar los guiones.
DOBLAJE DE GUIONES (45 MIN)
Todos los participantes deben haber dado previamente su consentimiento para la grabación sonora. Puedes encontrar el formulario de consentimiento AQUÍ.
Empezando por el primer guion, muestra el vídeo y lee el GUION.
Dobla y graba una de las escenas.
Se verá la escena doblada y se discutirá cualquier mejora que considere que se puede hacer.
Se volverá a grabar la escena, con las mejoras acordadas o la siguiente persona dobla el guion teniendo en cuenta las mejoras.
Cada persona deberá haber doblado al menos una escena.
Dependiendo del progreso del grupo puede haber tiempo para que algunos hagan/intenten una segunda escena.
Para poder demostrar la parte divertida del doblaje, se puede proporcionar a los estudiantes un texto incomprensible como grabación alternativa.
El esquema será:
Doblaje de la escena
Ver la escena doblada
Debatir las mejoras
Volver a grabar
GUIÓN 1 – UTILIZA LA APP
GUIÓN 2 – UTILIZA LA APP
GUIÓN 3 – UTILIZA LA APP
Puedes ver los guiones AQUÍ.
4. EVALUACIÓN FINAL
Esta actividad sirve para resumir los aspectos importantes de cada sesión. Quizá te sea útil el siguiente resumen de la sesión:
Calentamiento: El doblaje de animales sirve para romper el hielo, de modo que los participantes se sientan cómodos y así poder ayudarles a practicar expresiones vocales e improvisación.
Introducción a las habilidades sociales: La actividad de rol que incluye habilidades sociales ayudará a los participantes a entender y explorar distintos métodos de comunicación. Aprenderán sobre asertividad, empatía, escucha activa y resolución de conflictos, mejorando así su habilidad para interactuar con otros.
Doblando los guiones: La actividad principal consiste en doblar escenarios de vídeo, en los que los participantes adaptan y emiten las frases con el ritmo, la entonación y el tono correctos. Esto les ayudará a entender la importancia de la sincronización y las expresiones emocionales en el doblaje.
Énfasis en el ritmo: Se les mostrará el concepto del ritmo en el doblaje a los participantes y como este mismo afecta a la velocidad, las pausas y el tono de cada frase. Esto enfatiza la importancia de la ejecución verbal y la adaptación en el doblaje.
Participación y práctica: Cada participante tiene la posibilidad de participar y practicar el doblaje, lo que les permite mejorar sus habilidades y ganar la confianza para expresar las emociones sin utilizar palabras.
Termina la sesión con la siguiente actividad de evaluación:
| EVALUACIÓN FINAL (15 MIN) Todos los participantes se ponen de pie y el formador hace las siguientes preguntas a los participantes (Ver actividad 2 – la línea): En una escala del 1 (totalmente aburrido) al 10 (muy divertido): ¿Cuánto te ha gustado la sesión de hoy? Se puede preguntar una por una sobre todas las actividades de la sesión. En una escala de 1 (muy difícil) a 10 (muy fácil): ¿Qué opinas de la sesión de hoy? En una escala de 1 (totalmente de acuerdo) a 10 (muy en desacuerdo): ¿cómo valoras las siguientes frases? No cambiaría nada de la sesión Estoy contento de haber participado en esta sesión … Se podría preguntar a los participantes que comenten individualmente por qué se han situado en ese sitio de la escala imaginaria, para saber qué les ha gustado y qué les ha resultado más difícil. Asegúrate de que haya un debate en grupo y espacio para que los participantes compartan sus ideas, perspectivas y sugerencias. Fomenta una comunicación abierta y respetuosa. Toma nota de los temas comunes, las áreas de mejora y los comentarios positivos y negativos que surjan durante el debate. Utiliza la HOJA DE EVALUACIÓN. Resume los puntos clave del debate y agradece a los participantes sus aportaciones. |
Para terminar, resuelve cualquier malentendido o dificultad, alivia la tensión, si ha surgido, agradece a todos sus esfuerzos y cierra la sesión.
Anima a los participantes para que sigan practicando utilizando los ejercicios disponibles en la aplicación DUB-IN.
EJERCICIOS ADICIONALES DE LA SESIÓN 2. DUB-IN APP.
Cierra la sesión.