SESSION 6. FAMILIARES Y COMPAÑEROS DE PISO

🎙️¡Bienvenid@ a la sesión final del curso Dub-in!

A lo largo de este viaje, los participantes se han adentrado en las complejidades de la modulación de la voz, la expresión emocional y una comunicación efectiva en una gran variedad de situaciones del día a día.
Hoy cerrarás esta experiencia con una serie de actividades diseñadas para practicar todos los aspectos del doblaje: desde el tono, hasta la expresión de emociones y la sincronización labial.
Esperamos que este curso online te haya ofrecido nuevas herramientas y estrategias para mejorar las habilidades de comunicación de tus estudiantes y que ahora estos sean más capaces de participar, con confianza, en cualquier interacción.
Como en las sesiones anteriores, ¡disfruta actuando en los escenarios propuestos mientras dominas el arte del doblaje!

1. CALENTAMIENTO

Esta actividad resulta divertida y atractiva para empezar a calentar la voz.  Los participantes empiezan así a colaborar en la creación de una historia espontánea a través del diálogo, preparando el terreno para otras actividades de doblaje.

HISTORIA ENCADENADA (15 MIN)

Forma un círculo con todos los participantes.

Explica que vas a iniciar una historia encadenada, en la que cada persona añadirá una línea para crearla. 

Comienza la cadena con la primera línea de forma dramática o exagerada. Por ejemplo: «¡No puedo creer lo que acabo de ver!».

La persona a tu derecha continúa la cadena añadiendo su frase y construyendo así una historia. Por ejemplo: «¡Parecía sacado de una pesadilla!».

La siguiente persona añade su frase, y así sucesivamente, con cada participante aportando una nueva frase.

Anime a los participantes a utilizar su creatividad e imaginación para que la historia resulte atractiva e interesante.

La cadena de diálogo continúa hasta que todos hayan tenido la oportunidad de contribuir varias veces o hasta que la historia llegue a un punto final natural.

Para hacerlo más desafiante, los participantes también pueden intentar incorporar emociones, acentos o voces de personajes específicos en sus frases.

Una vez completada la cadena, se puede reflexionar sobre la historia creada y comentar los momentos especialmente divertidos o creativos.

2. FAMILIARIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LOS GUIONES

En esta sección, proponemos algunas actividades dirigidas a familiarizarse con los guiones sobre las dinámicas de comunicación entre familiares y compañeros de piso.

El propósito de la primera actividad es entender que necesitamos hablar e interactuar con la gente a nuestro alrededor, ya sea con un familiar o con un compañero de piso. Si sabemos cómo actuar y reaccionar además de ser capaces de interactuar y conectar con nuestros compañeros o familiares, nos sentiremos más competentes y seguros a la hora de afrontar distintas actividades y proyectos personales.

LA LÍNEA (20 MIN)

El formador elige un espacio libre en la sala y dibuja una línea imaginaria en el suelo: «Este extremo de la línea significa cero/nada/nunca y este extremo de la línea significa a diario, muy a menudo, todo el tiempo». Voy a hacer un par de preguntas, y nos colocaremos a lo largo de la línea en función de cada respuesta».

(Los dos extremos de la línea deben repetirse con cada pregunta).

Todos los participantes se ponen de pie y el formador comienza con las preguntas:

a. ¿Con qué frecuencia a la semana hablas con tus familiares?

b. ¿Con qué frecuencia al mes te reúnes con uno de tus familiares? (Puede preguntar primero «en una semana» o adaptarlo).

c. ¿Con qué frecuencia al mes tienes que pedir algo a uno de tus familiares? ¿Sueles ayudar?

d. ….

La segunda actividad es una forma interactiva de introducir el tema mientras exploramos distintos diálogos relacionados con las interacciones familiares.

CONVERSACIONES SOBRE LA FAMILIA Y LOS COMPAÑEROS DE PISO (20 MINUTOS)

Divide a los participantes en pequeños grupos.
Explica que cada grupo tendrá un diálogo relacionada con las interacciones familiares o con los compañeros de piso.
Proporciona a cada grupo un ESCENARIO, existe la opción de dejar las líneas de diálogo en blanco para que los participantes las rellenen con su propio doblaje, imaginando cómo hablarían e interactuarían los personajes del escenario o conversación.

Una vez que los participantes estén listos, pídeles que realicen su doblaje.

La tercera actividad permite a los participantes explorar los tres escenarios de vídeo propuestos.

¡BIEN DOBLADO! (20 MIN)

Use the

Utiliza los tres VÍDEO-ESCENARIOS proporcionados, desactivando el audio. Se trata de una actividad de improvisación y creatividad en la que los participantes tienen que inventar las frases que correspondan a la escena y a los personajes de la pantalla.

1. Divide a los participantes en parejas o grupos.

2. Reproduce el vídeo-escenario en una pantalla y silencia el audio original.

3. Da a cada grupo unos minutos para debatir y proponer su propio diálogo para la escena. Considera la posibilidad de añadir un límite de tiempo para elaborar el diálogo.

4. Una vez que los participantes estén listos, vuelve a empezar la escena y cada grupo se turna para leer el diálogo.

5. Continúa con las otras dos escenas y rota a los participantes para asegurarte de que todos tienen la oportunidad de participar.

6. Puedes proporcionar una plantilla a los alumnos donde puedan dibujar líneas, lo que le dará una estructura de diálogo a la escena. Puedes encontrarlo en el documento BIEN DOBLADO y también en el Cuadernillo para el Doblador. 

VIDEO 1 – UTILIZA LA APP

VIDEO 2 – UTILIZA LA APP

VIDEO 3 – UTILIZA LA APP

La cuarta actividad les dará la oportunidad a los participantes de reflexionar sobre situaciones complicadas relacionadas con los escenarios propuestos.

JUEGO DE ROL (30 MIN)

Los participantes se dividen en tres grupos y cada grupo recibe un guion. Desactiva el silencio en los ESCENARIOS DE VIDEO. 

Cada grupo tiene la tarea de pensar cómo podría ser el diálogo que llevaría definitivamente a un malentendido, a un fracaso. Primero piensan en cómo fracasar en la situación y no alcanzar el objetivo. ¿Qué habría que decir para llegar a una situación incómoda? (10 minutos de trabajo en grupo)

A continuación, exponen, sólo verbalmente. (10 minutos, para los tres grupos juntos)

Vuelven a los grupos pequeños y trabajan en un guion exitoso: ¿Qué deberías o podrías decir para tener una buena sensación en la situación, por ambas partes? ¿Qué tienes que decir para conseguir lo que necesitas? ¿Qué frase sería útil? (10 minutos)

Cierra esta sesión con un debate sobre los tres escenarios.

DEBATE (10 MIN)

Habla sobre cuáles son los escenarios en los que se encuentran a menudo y qué puede ser o es estresante en ellos. Presenta los tres escenarios mostrando el vídeo y comienza un debate sobre como esa escena puede resultar difícil o provocar malestar:

• ESCENARIO 1 “Hablar con un compañero de piso que nunca hace sus tareas”
• ESCENARIO 2 “compañera de piso pide cada semana compañeros para compartir las tareas domésticas. Pero le resulta difícil cocinar”
• ESCENARIO 3 “Últimamente no te encuentras bien y no quieres pedir ayuda. Cuando tu padre te ve insiste en visitar a un profesional de la salud mental”

Después de cada actuación, se generará un breve debate sobre lo que el grupo entiende por tiempo en familia y tiempo con compañeros de piso, si creen que son cosas iguales o diferentes.

Se pueden utilizar algunas preguntas como estas:

a. ¿Qué temas han aparecido en la conversación?

b. ¿Ha habido alguna frase o momento que te haya llamado la atención? ¿Por qué?

c. ¿Cómo resumirías lo aprendido durante esta actividad?

🗣️

La familia y los compañeros de piso están relacionados, pero son conceptos distintos.

Familia:  grupo de personas unidas por los lazos de parentesco, que constituyen un hogar único e interactúan entre sí en sus respectivas posiciones sociales, normalmente las de cónyuges, padres, hijos y hermanos. Aunque la familia es la unidad social fundamental de la mayoría de las sociedades humanas, su forma y estructura varían ampliamente. 

Compañeros de piso: dos o más personas que comparten el mismo alojamiento, una casa o un apartamento.

DESCANSO

3. DOBLAJE DE GUIONES

🗣️

Anima a los participantes a utilizar lo que han aprendido anteriormente para intentar sincronizar su voz con la duración de cada frase. Es importante marcar las pausas y las respiraciones, como ya se ha tratado en la sesión dedicada a la adaptación. Los participantes deben encontrar el ritmo de la frase para sincronizar su voz con el diálogo y en este punto, ya serán capaces de combinar todas las técnicas que han aprendido durante las seis sesiones.

EL ESPEJO es una buena actividad para practicar la sincronización labial.

EL ESPEJO (15 MIN)

Elige un GUIÓN.

Divide a los alumnos en parejas y pídeles que se sienten uno frente a otro.

Asigna un “Orador” y un “Sincronizador” a cada uno en la pareja.

El orador debe leer uno de los guiones en voz alta mientras que el sincronizador se centra en armonizar sus movimientos labiales con los sonidos y las sílabas que dice el orador.

Empieza con alguna ronda de prueba donde el orador habla de forma más lenta y clara de lo habitual.

El sincronizador debe prestar especial atención a los movimientos labiales del orador para intentar imitarlos lo mejor posible. 

Tras unas rondas de práctica, deben cambiar los roles. El sincronizador se convierte en el orador y viceversa.

Ofrece feedback a cada pareja después de cada ronda de práctica. Anímales a centrarse en los movimientos labiales específicos que imiten sonidos hablados.

A medida que los participantes se sientan más cómodos, acelera el ritmo del diálogo.

Reúne a las parejas y pide que realicen la sincronización labial frente al grupo. 

Finaliza el ejercicio con un breve debate sobre la experiencia. Pregunta a los participantes sobre las dificultades que han encontrado, las estrategias que han utilizado para sincronizar sus labios y como se sintieron al actuar.

Explica al grupo como este ejercicio es una forma simple y efectiva para practicar la sincronización labial. Les ayudará a desarrollar una mayor comprensión de la coordinación necesaria entre el habla y la sincronización labial, lo cual es crucial para el doblaje.

GUIÓN 1 – UTILIZA LA APP

GUIÓN 2 – UTILIZA LA APP

GUIÓN 3 – UTILIZA LA APP

Ahora los participantes deberían estar listos para empezar con la grabación de guiones.

GRABACIÓN DE GUIONES (45 MIN)

• Todos los participantes deben haber dado previamente su consentimiento para la grabación sonora. Puedes encontrar el formulario de consentimiento AQUÍ.
• Empezando por el primer guion, muestra el vídeo y lee el GUION.
• Dobla y graba una de las escenas.
• Se verá la escena doblada y se discutirá cualquier mejora que considere que se puede hacer.
• Se volverá a grabar la escena, con las mejoras acordadas o la siguiente persona dobla el guion teniendo en cuenta las mejoras. 
• Cada persona deberá haber doblado al menos una escena.
• Dependiendo del progreso del grupo puede haber tiempo para que algunos hagan/intenten una segunda escena. 
• Para poder demostrar la parte divertida del doblaje, se puede proporcionar a los estudiantes un texto incomprensible como grabación alternativa.

El esquema será:

• Doblaje de la escena
• Ver la escena doblada
• Debatir las mejoras
• Volver a grabar

GUIÓN 1 – UTILIZA LA APP

GUIÓN 2 – UTILIZA LA APP

GUIÓN 3 – UTILIZA LA APP

Puedes ver los guiones AQUÍ.

4. EVALUACIÓN

Esta actividad sirve para resumir y evaluar los aspectos importantes de cada sesión. Quizá te sea útil el siguiente resumen:

HISTORIA ENCADENADA donde los participantes formaron un círculo y contribuyeron a la creación de una historia. LA LÍNEA donde el grupo se posicionó a lo largo de una línea imaginaria basándose en la frecuencia de sus acciones. CONVERSACCIONES CON FAMILIARES O COMPAÑEROS DE PISO actividad en la que los participantes trabajan en grupos para doblar escenarios relacionados con la convivencia con familiares o compañeros de piso. ¡BIEN DOBLADO! Los participantes por equipos doblan unos vídeos con un diálogo improvisado, lo que les anima a ser creativos y a colaborar entre sí.  JUEGO DE ROL donde los participantes exploran como una situación puede salir mal. EL ESPEJO es un ejercicio de práctica de sincronización labial en la que los participantes se organizan en parejas y sincronizan los movimientos labiales de su compañero. GRABACIÓN DE GUIONES

Finaliza la sesión con una actividad de valoración.

EVALUACIÓN FINAL (15 MIN) 

Todos los participantes se ponen de pie y el formador hace las siguientes preguntas a los participantes (Ver actividad 2 – la línea):

• En una escala del 1 (totalmente aburrido) al 10 (muy divertido): ¿Cuánto te ha gustado la sesión de hoy?
• Se puede preguntar una por una sobre todas las actividades de la sesión. 
• En una escala de 1 (muy difícil) a 10 (muy fácil): ¿Qué opinas de la sesión de hoy? 
• En una escala de 1 (totalmente de acuerdo) a 10 (muy en desacuerdo): ¿cómo valoras las siguientes frases? 

No cambiaría nada de la sesión

Estoy contento de haber participado en esta sesión

…

Se podría preguntar a los participantes que comenten individualmente por qué se han situado en ese sitio de la escala imaginaria, para saber qué les ha gustado y qué les ha resultado más difícil.

Asegúrate de que haya un debate en grupo y espacio para que los participantes compartan sus ideas, perspectivas y sugerencias. Fomenta una comunicación abierta y respetuosa.

Toma nota de los temas comunes, las áreas de mejora y los comentarios positivos y negativos que surjan durante el debate. Utiliza la HOJA DE EVALUACIÓN. 

Resume los puntos clave del debate y agradece a los participantes sus aportaciones.

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Para terminar, resuelve cualquier malentendido o dificultad, alivia la tensión, si ha surgido, agradece a todos sus esfuerzos y cierra la sesión.

Anima a los participantes para que sigan practicando utilizando los ejercicios disponibles en la aplicación DUB-IN.

EJERCICIOS ADICIONALES DE LA SESIÓN 6. APLICACIÓN DUB-IN.

Esta es la última sesión del curso DUB-IN, agradece a los participantes su participación a lo largo de los seis talleres, muéstrales tu satisfacción por su progreso a la hora de modular la voz, transmitir emociones y participar en interacciones complejas. Anímales a seguir aplicando lo que han aprendido en sus relaciones personales, a alegrarse cuando lo consigan y a mejorar en los aspectos que más les cuesten. 

Cierra la sesión.